Táto aktivita pomáha deťom interpretovať prichádzajúce podnety z okolitého sveta a vyjadrovať pocity, ktoré sa v nich zrodili, a to všetko bez vedomého úsilia, pohodlným prispôsobením sa situácii. Skúsenosti získané v takýchto situáciách tvoria základ neskorších vzorcov učenia a správania sa. Vo väčšine prípadov tieto procesy prebiehajú prirodzene a schopnosti sa vyvíjajú takmer nepozorovane.  Rodiny v znevýhodnenom prostredí však nie sú vždy schopné zabezpečiť k tomu potrebné bezpečné podmienky. Pre takéto deti sú potrebné aktivity, ktoré nahradia chýbajúce kroky vo vývojovej postupnosti.

Pozrime sa na niekoľko príkladov, s ktorými sa najčastejšie stretávame u detí vyrastajúcich v rodinách žijúcich v chudobe a v núdzi.

• Nešikovnosť, neistota a nekoordinovanosť pohybov, ktoré sú výsledkom predovšetkým nedostatkov motorického plánovania. Prichádzajúce podnety, ktoré sa ťažko koordinujú v priestore a čase. Napríklad skok, odraz od zeme, komplikované plánovanie pohybu. Toto plánovanie je v mnohých prípadoch sťažené alebo zle osvojené. Zdanlivý rozpor je v tom, že často majú ťažkosti práve deti, ktoré trávia veľa času vonku, ale ich pohyb je nekoordinovaný. V ich prípade je pravdepodobné, že vo veľmi ranom veku ich života u nich nastal neprimeraný vývoj pre nedostatok stimulov a správnych reakcií na ne. V týchto prípadoch môžeme pomôcť a odstrániť tieto nedostatky hrami, ktorých súčasťou je aj vizuálna stimulácia. Napríklad: sledovanie trasy vytvorenej z tvarov prilepených na podlahu, súčasné použitie nôh a rúk v sériách rôznych cvičení. V ďalšej fáze vývoja môžeme aktivovať aj sluchové vnemy: pohybové cvičenia s využitím rytmov, hudby, riekaniek alebo pesničiek pomáhajú k vytváraniu čoraz koordinovanejších a organizovanejších pohybov. Vždy sa uistite, že deti majú dostatok času na spracovanie zážitkov, pohybových podnetov a na interpretáciu správnych pohybových reakcií na ne. Pre upevnenie týchto vedomostí je nevyhnutné opakovanie cvičení.
• Ťažkosti pri koncentrácií, ľahké odvedenie pozornosti. V pozadí sú také emocionálne problémy, ktoré signalizujú stratégiu vzdania sa a úniku z danej situácie. V pozadí sú opäť nesprávne reakcie na dotykové a hmatové podnety, vytvorené v ranom veku. Ak neskôr poskytneme príležitosť na analytický, interpretačný a jemný rozbor taktilných podnetov, môžeme u detí s takými problémami odstrániť zaostávanie vo vývoji. Musíme vytvoriť čo najviac príležitostí na oboznámenie detí s materiálmi rôznej kvality, hmotnosti a rôznej textúry. Cielená interpretácia získaných vnemových skúseností a vizuálnych podnetov im poskytuje zážitok, ktorý im v budúcnosti pomôže pri pozornom sledovaní neznámych alebo ťažko pochopiteľných úloh.
• Nesprávne vnímanie rovnováhy a polohy tela spôsobuje deťom veľa problémov so súčasným a harmonickým ovládaním oboch strán svojho tela. Dominantnej strane vždy pomáha druhá, prekríženie strednej línie tela funguje bezpečne a šikovne. Bežne sa však stretávame s javom, že dieťa používa obe ruky rovnako, podľa toho, ktorá ruka je bližšie k predmetu, na ktorý chce dočiahnuť. To znamená, že prekríženie strednej línie mu robí problémy. Preto takéto deti často vykonávajú „zastieracie manévre“, ktoré nevedú k harmonickému pohybu. Ak nepomôžeme dominantnému rozvoju pravej či ľavej strany, deti sa v budúcnosti budú musieť vyrovnať s ťažkosťami pri písaní, čítaní a učení sa. Existuje veľa hravých úloh, cvičení a pohybových aktivít, ktoré napomáhajú k integrácii vnímania polohy vlastného tela. Rôzne samopašné hry – napríklad napodobňovanie prekrížených pohybov alebo ich vykonávanie na základe pokynov, vedenie guľôčky bludiskom či balansovanie s rôznymi predmetmi – pomáhajú odstrániť zaostávanie vo vývoji.
• V prípade detí žijúcich v znevýhodnenom prostredí, ako aj u detí z ostatných spoločenských vrstiev sa v mnohých prípadoch stretávame s problémami jazykového vývoja. Existuje však nesprávny stereotyp obviňovať za túto jazykovú zaostalosť životné prostredie dieťaťa, pričom v mnohých prípadoch za nesprávny jazykový prejav môže práve porucha vestibulárnej integrácie. Keďže pre dobre formovanú reč je potrebný harmonický, usporiadaný, dobre koordinovaný pohyb, je zrejmé, čo sa skrýva v pozadí. Disciplinované, rytmické hravé cvičenia kombinované s riekankami prinášajú dobré výsledky. Je však potrebné zdôrazniť, že plánovanie pohybu, koordinácia a koncentrácia pri realizácii aktivít sú kľúčovými zásadami. Najdôležitejšie sú zmena polohy tela, používanie rozmanitej mimiky a gestikulácie, pohybov plných emócií, ktoré deťom pomáhajú správne rozvíjať ich schopnosti.

Počas našich aktivít je najdôležitejšia vlastná motivácia. Nezabúdajme na to, že výsledok hry je najmenej dôležitý – dôležitý je zážitok z hrania sa.

Existujú viaceré vedecké opisy podporujúce naše skúsenosti, t.j. že deti, ktoré ťažko alebo zle spracúvajú jednotlivé vnemové a senzorické podnety, nedokážu využívať možnosti poskytované materskou školou alebo ihriskom. Ťažko totiž prekonávajú pocit alebo predchádzajúcu skúsenosť, že dané ťažkosti nezvládnu dobre. V hre detí, ktorých pohyb je nešikovný, ťarbavý, ktoré sa zľaknú určitých podnetov, alebo sú nepokojné v niektorých situáciách, sa nemôže objaviť fantázia alebo harmonické prvky pohybu. Ich rovesníci sa preto nechcú s nimi hrať, pričom aj od dospelých dostávajú len samé zákazy.

Niekoľko nápadov: časté opakovanie rôznych vyčítaniek a riekaniek s rôznymi pohybmi, ktorých jednotlivé prvky napomáhajú senzorickému vývoju dieťaťa. Aj menšie deti, ktoré ešte ledva dokážu chodiť, majú veľkú radosť z riekaniek či pesničiek, na konci ktorých si dospelí s nimi čupnú alebo sa obracajú alebo ich chytia pod pazuchou a zdvihnú (nie vyhodia!!!) ich nad svoju hlavu. Čím silnejší je stimul, tým väčšie je potešenie. To všetko vo veku, keď je gravitácia jednou z najväčších fyzických výziev pre vyvíjajúce sa, spočiatku bezmocné alebo ťažko pohyblivé dieťa.

Na vývoj jazyka rôzne vplýva aj senzorická integrácia a spracovanie zmyslami sprostredkovaných podnetov. Koniec koncov, používanie jazyka, správny rečový prejav, koordinovaný pohyb svalov a rečových orgánov sú rovnako dôležité ako správny výber slov na vyjadrenie myšlienok či výber správneho tvaru slova alebo vety pre danú situáciu alebo vyjadrenie emócií.

Pozrime sa na diagram, pomocou ktorého snáď pochopíme tento zdanlivo komplikovaný systém (diagram je dielo autorky článku).